互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)……伴隨國(guó)內(nèi)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)展地如火如荼，各類大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目如雨后春筍般涌現(xiàn)而出。一批批技術(shù)上“過(guò)硬”、市場(chǎng)上“能打”的新產(chǎn)品、新服務(wù)、新業(yè)態(tài)和新模式正逐漸出自“大學(xué)生之手”?！靶滦涂萍即罅考性诟咝＃乱徊綉?yīng)關(guān)注其成果轉(zhuǎn)化率?！? 中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)投資聯(lián)盟副理事長(zhǎng)、萬(wàn)學(xué)教育執(zhí)行總裁張強(qiáng)表示，高校雖是引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“原發(fā)地”，但這絕不只是高校“獨(dú)角戲”，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“成功”，不僅得益于自身能力培養(yǎng)和良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，更需要市場(chǎng)和教育企業(yè)的“精準(zhǔn)幫扶”進(jìn)行后續(xù)推進(jìn)。

今年年初，海爾創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室聯(lián)合全國(guó)部分高校發(fā)布的《2018年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿調(diào)查報(bào)告》顯示，超七成大學(xué)生都考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)?！皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐讓大學(xué)生思想觀念發(fā)生改變，更加關(guān)注自身能力的鍛煉，還讓高校老師不再‘唯學(xué)分論’，轉(zhuǎn)向關(guān)注應(yīng)用型人才培養(yǎng)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)擁有廣闊前景?！? 然而，對(duì)于有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)意愿高不高，創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)不強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)信息夠不夠，創(chuàng)業(yè)意志堅(jiān)不堅(jiān)，直接決定了創(chuàng)業(yè)成敗。對(duì)此，張強(qiáng)認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“壓力”、“動(dòng)力”與“活力”并存。雖然整體環(huán)境讓大學(xué)生們“得盡風(fēng)流”，但創(chuàng)業(yè)者仍存在自身能力不足、團(tuán)隊(duì)協(xié)同不強(qiáng)、缺乏市場(chǎng)定位、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)斷鏈、唯資本不唯發(fā)展等諸多短板。亟需全社會(huì)在接受、認(rèn)可的基礎(chǔ)上，并幫扶大學(xué)生完成創(chuàng)業(yè)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要具備怎樣的高端能力?據(jù)張強(qiáng)介紹，萬(wàn)學(xué)教育曾在完善考研業(yè)務(wù)體系研發(fā)的基礎(chǔ)上，斥“巨資”做過(guò)多項(xiàng)創(chuàng)先創(chuàng)業(yè)“對(duì)癥”研究。在萬(wàn)學(xué)教育董事長(zhǎng)張銳帶領(lǐng)下，萬(wàn)學(xué)教育研發(fā)團(tuán)隊(duì)累計(jì)實(shí)地調(diào)研了近萬(wàn)知名企業(yè)人力資源管理部門和近2萬(wàn)余名大學(xué)畢業(yè)生。其中，在對(duì)成功創(chuàng)業(yè)者、優(yōu)秀職場(chǎng)人員進(jìn)行軌道精細(xì)分析后，研發(fā)出一套具有科學(xué)性、系統(tǒng)性和實(shí)用性的新型創(chuàng)業(yè)與職業(yè)能力培訓(xùn)體系。

“我們把研究成果匯總后，對(duì)大學(xué)生人力資源價(jià)值函數(shù)、職業(yè)目標(biāo)架構(gòu)、人類能力體系、職業(yè)能力圖譜等均進(jìn)行深度分析，從而研發(fā)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)深度教育與孵化系統(tǒng)。”張強(qiáng)進(jìn)一步解釋道，人一生中有一百三十多種能力，真正為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值的是職業(yè)能力。大學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)獲得能力，通過(guò)能力為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，從而獲得社會(huì)回報(bào)。職業(yè)能力包括學(xué)科知識(shí)能力、核心通用能力和企業(yè)職務(wù)能力三個(gè)邏輯。其中，學(xué)科知識(shí)能力是基于人生目標(biāo)所匹配的，基于大學(xué)生未來(lái)就業(yè)創(chuàng)業(yè)橫向?qū)W科能力集合;核心通用能力包括思維能力、心理素質(zhì)、語(yǔ)言表達(dá)、人格魅力、執(zhí)行力和領(lǐng)導(dǎo)力;企業(yè)職務(wù)能力是大學(xué)期間培養(yǎng)出在未來(lái)崗位中的重要技能。“創(chuàng)業(yè)的過(guò)程實(shí)際就是成長(zhǎng)和創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程，創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)的高級(jí)階段。因此，創(chuàng)業(yè)教育的本源應(yīng)注重一個(gè)人能力的培養(yǎng)。”張強(qiáng)說(shuō)諸如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)深度教育與孵化系統(tǒng)等相關(guān)教育產(chǎn)品可通過(guò)“集中時(shí)段學(xué)習(xí)”等技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)業(yè)者能力的“精準(zhǔn)提升”。

“在教育體系中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與教育是緊密相連且前后承接的?！睆垙?qiáng)表示，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育企業(yè)對(duì)于創(chuàng)業(yè)者而言可起到紐帶作用。不僅能夠幫助創(chuàng)業(yè)者及時(shí)、科學(xué)、有效地“修正”創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，賦能大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“底氣”和“能力”，還可助力全國(guó)高校教師的創(chuàng)業(yè)教育課前輔導(dǎo)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上要求具有創(chuàng)新思想，同時(shí)具備創(chuàng)業(yè)能力。基于對(duì)創(chuàng)業(yè)者能力培養(yǎng)的“初心”，張強(qiáng)坦言，這種能力的培養(yǎng)自然離不開高校老師的支撐。社會(huì)需要一大批懂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、能帶動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、能參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的年輕教師，這也是當(dāng)前教育企業(yè)不容忽視的領(lǐng)域?！敖逃髽I(yè)應(yīng)時(shí)刻肩負(fù)教育責(zé)任，把包括包括能力成長(zhǎng)邏輯、教育原理在內(nèi)的研究成果和教育體系，傳遞給在高校講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的老師們，讓他們能夠站在講臺(tái)即可把真正完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的路徑傳遞給學(xué)生，然后通過(guò)教學(xué)實(shí)踐完備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系。”

從井岡山神山村黃桃產(chǎn)業(yè)幫助農(nóng)戶脫貧，到湖南十八洞村苗繡合作社助力奔小康……一批批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者已成為經(jīng)濟(jì)夢(mèng)想的“點(diǎn)燃者”，正“在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中增長(zhǎng)智慧才干，在艱苦奮斗中錘煉意志品質(zhì)?！薄坝们啻簳鴮憻o(wú)愧于時(shí)代、無(wú)愧于歷史的華彩篇章?！? “當(dāng)一個(gè)社會(huì)創(chuàng)業(yè)者所占的比例越大，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的原發(fā)動(dòng)力就會(huì)越強(qiáng)?！? 結(jié)合自身及萬(wàn)學(xué)教育參與中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和“青年紅色筑夢(mèng)之旅”的實(shí)踐，張強(qiáng)進(jìn)一步表示，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者離不開社會(huì)的“持續(xù)幫扶”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育企業(yè)有責(zé)任把他們“拉上馬，講一程;扶上馬，跑一程;再幫扶，送一程?！?

盡管國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)環(huán)境持續(xù)優(yōu)化，不斷釋放出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“紅利”，資本、孵化等環(huán)節(jié)依然不可或缺。張強(qiáng)認(rèn)為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育者要不斷追逐產(chǎn)品升級(jí)，更關(guān)注“教育模式”創(chuàng)新，持續(xù)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者賦能，同時(shí)也可在資源整合上為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供“便捷通道”，更快更好推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)資本、項(xiàng)目與人才之間的交流互動(dòng)，構(gòu)建出的完整商業(yè)體系。讓大學(xué)生獲得價(jià)值與能力提升的同時(shí)，還可助力美麗鄉(xiāng)村建設(shè)和精準(zhǔn)扶貧。張強(qiáng)透露，萬(wàn)學(xué)目前正在整合優(yōu)化**資源完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈，搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目后續(xù)孵化及推廣平臺(tái)。

“創(chuàng)業(yè)者沒(méi)有失敗可言，即便財(cái)務(wù)歸零，但能收獲常態(tài)環(huán)境下難以形成的高端職業(yè)能力，大幅提升就業(yè)檔次和就業(yè)水平。大學(xué)生們首先要敢創(chuàng)業(yè)，然后才能創(chuàng)成業(yè)?！睆垙?qiáng)表示，一個(gè)人理想的高度決定了生命的檔次。正如國(guó)內(nèi)首部反映大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)電影《當(dāng)我們海闊天空》片名，張強(qiáng)鼓勵(lì)大學(xué)生們要勇于學(xué)習(xí)“創(chuàng)業(yè)能力”并做好人生規(guī)劃，早日通過(guò)創(chuàng)業(yè)擁抱屬于自己的“海闊天空”?！疚恼聛?lái)源于中新網(wǎng)】